schäfer gerd e (74 Ergebnisse)

gebundene Ausgabe. Zustand: Gut. 2. Aufl. 312 Seiten; Das hier angebotene Buch stammt aus einer teilaufgelösten Bibliothek und kann die entsprechenden Kennzeichnungen aufweisen (Rückenschild, Instituts-Stempel.); der Buchzustand ist ansonsten ordentlich und dem Alter entsprechend gut. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 690.

Zustand: Sehr gut. 1. 216 S. Gebrauchtes Exemplar in sehr gutem Zustand. KEINE Eintragungen/Markierungen. In allen Bundesländern wird in den Tageseinrichtungen für Kinder mittlerweile nach Bildungsplänen gearbeitet. Die Autorinnen und Autoren der Erstausgabe dieses Buches haben zur Erstellung und Umsetzung der Pläne wichtige Impulse geliefert. In der Neubearbeitung ihrer Beiträge nehmen die Experten zu aktuellen Aspekten der sinnlich-ästhetischen und sozial-emotionalen Kompetenzentwicklung von Kindern in der frühen Kindheit Stellung. In den Beiträgen zur Bewegungserziehung und zur sprachlichen, naturwissenschaftlich-mathematischen sowie zur medialen und musikalischen Bildung sind neueste Erkenntnisse eingearbeitet. Ergänzt werden die Beiträge zu den Bildungsbereichen im Kindergarten durch einen Text zur Kreativitätsförderung. Mit Beiträgen u.a. von: Prof. Dr. Daniela Braun, Prof. Dr. Klaus Hasemann. Prof. Dr. Gisela Lück, Prof. Dr. Norbert Neuß, Prof. Dr. Gerd E. Schäfer, Dr. Michaela Ulich, Prof. Dr. Renate Zimmer. - Wir versenden aus unserem deutschen Lager heraus in plastikfreien oder wiederverwendeten Polstertaschen. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 281 Softcover, Maße: 13.9 cm x 1.9 cm x 20.4 cm.

Taschenbuch. Zustand: Sehr gut. 4. Auflage. 280 Seiten Leichte Lagerspuren! Sie erhalten eine Rechnung mit der darin ausgewiesenen MwSt. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 419.

Paperback. Zustand: Brand New. 223 pages. German language. 8.26x5.82x0.71 inches. In Stock.

Broschiert. 76 S. mit Ill., 30 cm / gutes Exemplar G1000b 3937785515 *.* Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 370.

Zustand: very good. Gebunden. Sofortversand aus Deutschland. Artikel wiegt maximal 500g. 199 Seiten.

Broschiert. Zustand: Gut. 491 Seiten Das hier angebotene Buch stammt aus einer teilaufgelösten Bibliothek und kann die entsprechenden Kennzeichnungen aufweisen (Rückenschild, Instituts-Stempel.); der Buchzustand ist ansonsten ordentlich und dem Alter entsprechend gut. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 705.

Ehem. Bibliotheksexemplar mit Signatur und Stempel. GUTER Zustand, ein paar Gebrauchsspuren. Ex-library with stamp and library-signature. GOOD condition, some traces of use. dp 6100 s294 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 550.

Paperback. Zustand: Brand New. German language. 8.27x7.87x0.79 inches. In Stock.

Paperback. Zustand: Brand New. German language. 8.98x5.59x0.63 inches. In Stock.

Zustand: New.

Zustand: New.

Gr.-8°, Taschenbuch. Zustand: Gut. 492 S., Einband mit leichten Lagerspuren, obere Schnittkante mit einem kleinen Fleck, Ex Libris auf dem Deckblatt, innen sauber und gut erhalten Wir senden umgehend mit beiliegender MwSt.Rechnung. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 700.

Paperback. Zustand: Brand New. German language. 9.06x5.91x0.87 inches. In Stock.

Paperback. Zustand: Brand New. German language. 11.65x8.27x0.39 inches. In Stock.

Zustand: Very Good. Auflage: 3.

Paperback. Zustand: Brand New. German language. 8.98x5.83x0.87 inches. In Stock.

491 S., Großformat 23 cm, farbig illustrierte Broschur. Exemplar auf den Seiten im Papier leicht nachgedunkelt, sonst sehr gut erhalten.

Zustand: New.

Paperback. Zustand: Brand New. 104 pages. German language. 11.65x8.27x0.31 inches. In Stock.

Softcover. Zustand: As New. Die Reggio-Pädagogik stellt ein differenziertes Modell dar, das Selbsttätigkeit, Neugier und Kreativität junger Kinder fördert. In diesem Band entwickeln Gerd E. Schäfer und Angelika von der Beek didaktische Überlegungen zur frühen Kindheit, die auf den Prinzipien der Reggio-Pädagogik basieren. Es werden kognitionswissenschaftliche Grundlagen für eine Didaktik der frühen Kindheit weitergeführt, wobei die Praxis an einer Pädagogik des Alltags ausgerichtet wird. Die Autoren beleuchten die Grenzen altershomogener Gruppen- und Angebotspädagogik und zeigen die Potenziale der Arbeit in Funktionsräumen in Deutschland auf, wenn Wahrnehmende Beobachtung praxiswirksam integriert wird. Ziel ist eine partizipatorische Didaktik, die Alltag und Projektarbeit miteinander verbindet. Praktische Beispiele aus zwei deutschen Kindertagesstätten verdeutlichen die Bedeutung der Wahrnehmenden Beobachtung, der vorbereiteten Umgebung und der engagierten Erzieherinnen, die die 'Hundert Sprachen' der Kinder wertschätzen. Dies ist der zweite von drei Bänden zur professionellen Grundlage frühkindlicher Bildung. Der erste Band behandelt die Professionalisierung der Alltagswahrnehmung von Erzieherinnen, während der dritte Band dem kulturellen Bereich des Naturwissens gewidmet ist und die Entstehung von Erfahrungswissen im Umgang mit der Natur thematisiert.

Zustand: New. Dr. Gerd E. Schaefer, Professor fuer Fruehpaedagogik an der Universitaet in Koeln.KlappentextWie koennen Erwachsene zu Foerderern kindlicher Bildungsprozesse werden? Welcher Beziehungen bedarf es, welcher Spielraeume? Gerd E. Schaefer, Di.

23 cm, Taschenbuch. Zustand: Sehr gut. 300 Seiten, Illustr.; Zustand: sehr gut. Geringfügige Gebrauchs- oder Lagerspuren. 426 ISBN 9783779903529 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 439.

Softcover. Zustand: Gut. Für eine Didaktik, die Selbsttätigkeit, Neugier und Kreativität junger Kinder unterstützt und herausfordert, ist die Reggio-Pädagogik das Modell, das theoretisch begründet und praktisch am differenziertesten ausgearbeitet wurde. Deshalb nehmen die Überlegungen zur Didaktik in der frühen Kindheit, die Gerd E. Schäfer und Angelika von der Beek in diesem Band veröffentlichen, bei der Reggio-Pädagogik ihren Ausgang. Auf dieser Basis werden (kognitions-)wissenschaftliche Grundlagen für eine Didaktik der frühen Kindheit weiterentwickelt, und die Praxis wird konsequent an einer Pädagogik des Alltags orientiert. Jenseits der Projektarbeit werden sowohl die Grenzen altershomogener Gruppen- und Angebotspädagogik in Reggio deutlich als auch die Potenziale, die die Arbeit in Funktionsräumen in Deutschland bietet, wenn Wahrnehmende Beobachtung praxiswirksam einbezogen wird. Ziel ist eine partizipatorische Didaktik als Synthese zwischen Alltag und Projektarbeit. Praktische Beispiele für Projektarbeit aus dem Alltag zweier deutscher Kindertagesstätten verdeutlichen die Rolle der Wahrnehmenden Beobachtung, der vorbereiteten Umgebung und vor allem die Rolle von Erzieherinnen, die sich für die 'Hundert Sprachen' der Kinder begeistern. Dies ist der zweite von drei Bänden, die sich mit den professionellen Grundlagen frühkindlicher Bildung beschäftigen. Der erste Band Wahrnehmendes Beobachten am Beispiel der 'Lernwerkstatt Natur', veröffentlicht von Gerd E. Schäfer und Marjan Alemzadeh, beschäftigt sich mit der Professionalisierung der Alltagswahrnehmung von Erzieherinnen und Erziehern der Kernaufgabe einer Pädagogik des Innehaltens und der Verständigung. Er erschien 2012 im verlag das netz. Der dritte Band, der 2014 erscheint, widmet sich dem kulturellen Bereich des Naturwissens und verfolgt am Beispiel der 'Lernwerkstatt Natur' in Mühlheim an der Ruhr, wie Erfahrungswissen von der Natur im Umgang mit Natur entsteht.

Softcover. Zustand: Fair. Unterschrift / Widmung ohne Bezug. In diesem Band wird ein neuer Zugang zur Spielbetrachtung entwickelt. Der Ausgangspunkt ist die Vorstellung vom Spiel als eines intermediären Geschehens, das innere und äußere Dimensionen des Selbst- und Welterlebens miteinander verbindet. Die innersubjektive Welt entfaltet sich in verschiedenen Weisen des Selbstbezugs und der Selbstentwicklung. Äußere Welt kommt durch das Spiel in vieldimensionalen Mustern mit der inneren Welt in Berührung. Spielen wird als intermediärer Bildungs- und Gestaltungsprozeß beschrieben, der eine vieldimensionale Verschränkung von Innen und Außen ermöglicht und in dem der Spontaneität und Kreativität des Individuums ein wesentlicher Platz eingeräumt wird. Mit der Unterscheidung in innere und äußere Welt und der darauf aufbauenden Theorie vom intermediären Bereich wird ein neuer pädagogischer Zugang zum Verständnis des spielenden Kindes geschaffen. Spielen, Gestalten oder auch Lernen als intermediäres Geschehen entstehen weder von innen her naturwüchsig selbst, noch können sie von außen her gemacht werden. Der Spielraum kann ermöglicht oder behindert werden. Alles hängt vom zwischenmenschlichen Verständnis und den Bedingungen ab, denen es unterliegt.

Zustand: New. Das Buch moechte Freude am Beobachten wecken und darueber hinaus zeigen, was fuer die paedagogische Arbeit gewonnen werden kann, wenn man Kindern im Sinne wahrnehmender Beobachtung begegnet. Gerd E. Schaefer beschreibt das Bildungsverstaendnis, das dem wahrnehmen.

Softcover. Zustand: Fair. Unterschrift / Widmung ohne Bezug.

Kartoniert / Broschiert. Zustand: New. Fuer eine Didaktik, die Selbsttaetigkeit, Neugier und Kreativitaet junger Kinder unterstuetzt und herausfordert, ist die Reggio-Paedagogik das Modell, das theoretisch begruendet und praktisch am differenziertesten ausgearbeitet wurde. Deshalb nehmen die Ueberlegun.

8°, kt., 265 S. : Ill., graph. Darst., 23 cm Leichte Lagerspuren (Eine Ecke min. gestaucht), ansonsten tadellos und offenbar ungelesen 3779908654 Mit offener Rechnung beliefern wir gerne Buchhandlungen, Bibliotheken, Antiquariate, Schulen, Galerien und Institutionen. Bei neuen uns noch unbekannten privaten Kunden erlauben wir uns die Bitte um Vorauskasse. Wir bitten um Ihr Verständnis. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 450.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware -Wie können Erwachsene zu Förderern kindlicher Bildungsprozesse werden Welcher Beziehungen bedarf es, welcher Spielräume Gerd E. Schäfer, Diana Rosenfelder, Marjan Alemzadeh und Hilke Eden laden Sie ein, die Natur als Werkstatt mit jungen Kindern mit geradezu unersättlicher Lust und Neugier zu entdecken. In der Lernwerkstatt Natur sind die Kinder Forscher. So wie sie vielfältige Formen des Ausdrucks nutzen, so nutzen sie auch vielfältige Formen des Denkens. Sie betreiben eine 'wilde Forschung'. Ihr Forschen ergreift alle Möglichkeiten, die brauchbar erscheinen. Erzieherinnen und Wissenschaftler begleiten sie dabei. So gesehen ist die Naturwerkstatt kein Ort, der in erster Linie dazu geschaffen wurde, den Kindern etwas über die Natur oder gar über Naturwissenschaft beizubringen. Er ist ein Ort des Forschens der Kinder - über Phänomene der Natur; Aber auch ein Ort des Forschens der Erzieherinnen - über die Handlungs- und Denkbewegungen der Kinder im Bereich des Naturwissens und deren pädagogische Unterstützung. Und natürlich ein Ort des wissenschaftlichen Forschens über die Entwicklung des Naturwissens von Kindern zwischen drei und sechs, nicht in einer anregungsarmen, experimentell eingeschränkten Situation, sondern in einer anregungsreichen, pädagogisch vorbereiteten Umgebung, die Sie nahezu überall gestalten und nutzen können.verlag das netz, Im Dorfe 51, 99441 Kiliansroda 104 pp. Deutsch.