bildungsstandards mathematik konkret (8 Ergebnisse)

Zustand: good. Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.

Zustand: very good. Gut/Very good: Buch bzw. Schutzumschlag mit wenigen Gebrauchsspuren an Einband, Schutzumschlag oder Seiten. / Describes a book or dust jacket that does show some signs of wear on either the binding, dust jacket or pages.

Broschiert. Zustand: Gut. 1. Aufl. 239 S. : Ill., graph. Darst. ;+ 1 CD-ROM Der Erhaltungszustand des hier angebotenen Werks ist trotz seiner Bibliotheksnutzung sehr sauber und kann entsprechende Merkmale aufweisen (Rückenschild, Instituts-Stempel.). Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 420.

Zustand: good. Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.

Zustand: very good. Gut/Very good: Buch bzw. Schutzumschlag mit wenigen Gebrauchsspuren an Einband, Schutzumschlag oder Seiten. / Describes a book or dust jacket that does show some signs of wear on either the binding, dust jacket or pages.

Zustand: Gut. BILDUNGSPOLITIK BILDUNGSREFORM OHNE JUGENDLICHE Die Bildungsräume für Jugendliche werden enger: Hochschulen sind überfüllt, Lehrstellen werden weiter abgebaut, die Schulzeit in den Gymnasien wird verkürzt . Das aktuelle Reformmuster scheint: Schnell durch und schnell raus. Karl-Heinz Heinemann verweist auf soziale Kosten, die den Jugendlichen auferlegt werden. Standardsicherung konkret Moderation: Hans Werner Heymann 6 HANS WERNER HEYMANN Besserer Unterricht durch Sicherung von Standards ? IO ECKHARD KLIEME Was sind Kompetenzen und wie lassen sie sich messen? 14 JELKO PETERS Qualitätssicherung im Deutschunterricht Probleme praktischer Umsetzung der KMK-Bildungsstandards 19 JÖRG SIEWERT Steigert Leistungsvergleich die Unterrichtsqualität? Erfahrungen mit vergleichenden Arbeiten in Mathematik 24 CHRISTOPH BURKARD, RAINER PEEK Anforderungen an zentrale Lernstandserhebungen Ein Werkstattbericht aus Nordrhein-Westfalen 28 GERHARD EIKENBUSCH, TOMMY LAGERGREN Keine Elchtests für die Schule . Erfahrungen mit Tests und zentralen Prüfungen in Schweden REZENSION KLASSENLEHRER Die Arbeit als Klassenlehrer fordert gerade von Neulingen die Bewältigung ungewohnter Aufgabenfelder. Die neue Rolle stellt komplexe organisatorische Anforderungen und bietet gleichzeitig eine Fülle von pädagogischen Möglichkeiten. Hilfreiche Bücher zu diesem Thema sind rar. Drei werden vorgestellt. SERIE VON ANDEREN SCHULEN LERNEN Die fünfte Folge der Serie Von anderen Schulen lernen stellt ein Gymnasium in der Nähe von Rostock vor. Beobachtet wird hier die Verbindung einer anspruchsvollen Schulkultur mit anspruchsvollem Unterricht. BEITRAG UNTERRICHTSSTÖRUNGEN In der Rubrik Beitrag wird ein Programm vorgestellt, das den eigenverantwortlichen Umgang von Schülerinnen und Schülern mit Unterrichtsstörungen zum Ziel hat. Das aus den USA transferierte Konzept bietet Anregungen für Absprachen im Kollegium und konkretisiert Hilfen für einen systematischen und anhaltenden 35 ALEXANDER HESSE Zwei Seiten einer Medaille Bildungsstandards und Standards der Bildungspolitik BEITRAG 40 HEIDRUN BRÜNDEL, ERIKA SIMON Unterrichtsstörungen Ein Programm zur Stärkung der Eigenverantwortung SERIE Von anderen Schulen lernen Folge 5 45 TIM HAGENER, ULI SCHMERMUND, OTTO SEYDEL Willkommen BILDUNGSPOLITIK 50 KARL-HEINZ HEINEMANN Schnell durch, schnell raus Bildungsreform geht auch ohne die Jugendlichen REZENSIONEN 53 SILKE JESSEN Klassenlehrer sein gutes Exemplar, ordentlich Gern können sie Ihr Buch per Rechnung bestellen. Hardcover.

8° Broschur 240 Seiten kaum Gebrauchsspuren am Einband und Block Block sauber und fest ISBN: 9783589223213 kaum Lesespuren an Einband und Block Deutsch 300g.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Neuware - Forschungsergebnisse, Vergleichsstudien und die Vereinbarung von Bildungsstandards haben einen Wechsel der Sichtweise auf das schulische Lernen von Mathematik mit sich gebracht. Lernende sollen künftig nicht nur Wissen und Fertigkeiten anhäufen, sondern Kompetenzen erwerben. Die Kompetenzorientierung stellt neben dem Umgang mit Heterogenität eine der großen Herausforderungen dar, auf die sich viele Lehrende und Lehramtsanwärter unzureichend vorbereitet fühlen. Wie können prozessbezogene Kompetenzen konkret gefördert werden Wie bringt man Lernende dazu, dass sie mathematisch argumentieren und kommunizieren Welche Rolle nimmt das Modellieren im Unterricht ein und was folgt daraus für konkrete Unterrichtssituationen Dieser Band zeigt an zahlreichen erprobten Praxisbeispielen aus der Sekundarstufe auf, wodurch sich kompetenzorientierter Mathematikunterricht auszeichnet, und worin die Unterschiede und Gemeinsamkeiten mit einem 'traditionellen' Mathematikunterricht bestehen. Er legt fundierte theoretische Grundlagen und gibt wertvolle Hilfen für die alltägliche Unterrichtspraxis. Alle prozessbezogenen mathematischen Kompetenzen werden thematisiert und die unterschiedlichen Niveaustufen konkretisiert. Der Schwerpunkt liegt auf denjenigen Kompetenzen, die erfahrungsgemäß die meisten Fragen aufwerfen und Unsicherheiten erzeugen: Kommunizieren, Argumentieren und Modellieren.Das Buch richtet sich an Studierende, Lehramtsanwärter, Fortbildende und Lehrende, die schon in der Praxis stehen und ihr Wissen auffrischen möchten.