helmke weinert 1997 (7 Ergebnisse)

gebundene Ausgabe. Zustand: Gut. 597 Seiten Der Erhaltungszustand des hier angebotenen Werks ist trotz seiner Bibliotheksnutzung sehr sauber. Es befindet sich neben dem Rückenschild lediglich ein Bibliotheksstempel im Buch; ordnungsgemäß entwidmet. Einbandkanten sind leicht bestoßen. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 1220.

Hardcover. Zustand: gut. Auflage: 1 (1. Februar 1997). Entwicklungspsychologie Münchner Grundschulstudie Entwicklungsunterschiede Unterrichtsqualität Lernmotivation Leistungsmotivation im Grundschulalter Wie Kinder "Denken lernen" und Wissen erwerben. Die neuesten Erkenntnisse einer Längsschnittstudie! Übersichtlich und lehrbuchhaft aufbereitet von nam-haften Fachvertretern aus Wissenschaft und Praxis Wie verläuft die Entwicklung des Denkens und des Wissens, der Lern- und Leistungsmotivation im Grundschulalter? Wie wirken sich Entwicklungsunterschiede in der Vorschulzeit darauf aus? Welche Rolle spielt dabei die Unterrichtsqualität in den Grundschulklassen? Welche entwicklungspsychologischen Wirkungen haben schulische Erfolge und Misserfolge? Antworten auf diese und andere Fragen erlaubt die vierjährige Münchner Grundschulstudie in Verbindung mit einer neunjährigen Längsschnittuntersuchung an Kindern zwischen dem 3. und 12. Lebensjahr. Schulrelevante Ergebnisse werden auf dem Hintergrund des jeweiligen Forschungsstandes präsentiert und im Hinblick auf wissenschaftliche wie praktische Schlussfolgerungen kommentiert.Wie verläuft die Entwicklung des Denkens und Wissens, der Lern- und Leistungsmotivation im Grundschulalter? Wie beeinflussen Entwicklungsunterschiede oder die Unterrichtsqualität diese Vorgänge ? Welche Wirkungen haben schulischer Erfolg und Mißerfolg auf die Entwicklung? Diese und andere Fragen werden auf der Basis einer neunjährigen Längsschnittstudie beantwortet. Schulrelevante Ergebnisse werden repräsentiert und in Hinblick auf wissenschaftliche wie praktische Schlußfolgerungen kommentiert. Dr. Dr. h.c. mult. Franz E. Weinert arbeitete als Professor an den Universitäten Bamberg und Heidelberg. 1981 wechselte er als Gründungsdirektor an das Max-Planck-Instituts für psychologische Forschung in München. Sprache deutsch Maße 240 x 165 mm Einbandart gebunden Geisteswissenschaften Psychologie Entwicklungspsychologie Entwicklungspsychologie Grundschulalter Grundschulalter Volksschulalter Psychologe Theoretische Psychologie Kindliche Entwicklung Schulpsychologie ISBN-10 3-621-27352-2 / 3621273522 ISBN-13 978-3-621-27352-7 / 9783621273527 In deutscher Sprache. 597 pages. 24,5 x 17,5 x 4 cm.

Zustand: gut. Rechnung mit MwSt - Versand aus Deutschland pages.

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IX, 597 Seiten, Mit Abbildungen, Literatur, Autorenspiegel und Sachregister; --- Einband mit leichten Gebrauchsspuren, ansonsten gutes Exemplar Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 1400 Gr.-8°, Gebundene Ausgabe / Pappband.

Taschenbuch. Zustand: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Examensarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Didaktik - Sachunterricht, Heimatkunde, Note: 1,0, Universität Augsburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit beschäftigt sich mit fachdidaktischem Wissen von Lehrpersonen zur geographischen Perspektive des Sachunterrichts und entwickelt einen Fragebogen zu Schülervorstellungen und dem Umgang mit ihnen in der Unterrichtspraxis. Innerhalb der lernpsychologischen und fachdidaktischen Forschung herrscht heute Einigkeit über die enorme Beeinflussung des Lernprozesses durch bereits bestehende Vorstellungen und Konzepte der Lernenden. Die SCHOLASTIKStudie von Weinert & Helmke (1997) stellte die individuellen Voraussetzungen der Schülerinnen und Schüler (SuS) als enormen Einflussfaktor auf ihre Leistungen heraus. Auch die Aufnahme und Verarbeitung von Informationen sowie die Interaktion zwischen den Beteiligten des Unterrichts ist von den Vorstellungen, Ideen und Konzepten der SuS beeinflusst. Deshalb sind sie als zentrale Konstrukte des Unterrichts, dem durch die Lehrkraft bereitgestellten Lernangebot, anzuerkennen. Weil die Planung und Gestaltung von Lerngelegenheiten und Lernumgebungen primäre Aufgaben von Lehrpersonen darstellen, ist deren Rolle im Lernprozess der SuS nicht zu unterschätzen. Die Studie von Hattie (2009) stellte die Bedeutung der Lehrperson für den Lernerfolg der SuS einmal mehr heraus, weshalb die Frage nach den Merkmalen einer erfolgreichen Lehrkraft immer noch aktuell ist und im Zuge der Kompetenzforschung untersucht wird. Noch weitgehend unerforscht ist hingegen das Zusammenspiel der beiden Konstrukte: Wie gehen Lehrpersonen mit den Vorstellungen ihrer SuS im Unterricht um Die Forschung um typische Methoden, Strategien und Vorgehensweisen, die Lehrkräfte bei der Planung und Durchführung von Unterrichtsvorhaben im Zusammenhang mit den Präkonzepten der SuS mehr oder weniger verfolgen, ist noch im Rückstand. Dabei ist der erfolgreiche Umgang von Lehrpersonen mit Schülervorstellungen vor allen Dingen im Sachunterricht der Grundschule von zentraler Bedeutung, um Anknüpfungspunkte an Lernen erkennen und darauf aufbauend anschlussfähigen, lebensweltlichen Unterricht gestalten zu können, weshalb die Thematik des fachdidaktischen Wissens von Lehrpersonen zur geographischen Perspektive des Sachunterrichts im Mittelpunkt dieser Zulassungsarbeit steht und anhand der Entwicklung eines Fragebogens zu Schülervorstellungen und dem Umgang mit ihnen in der Unterrichtspraxis untersucht werden soll.